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    北京pk10最准1期计划: 三年级《认识我们的“朋友”》基于标准的教学设计

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    楼主
    发表于 2019-4-15 21:42:28 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    教材来源:教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社2018年版

    内容来源:小学三年级道德与法治(下册)第三单元《我们的公共生活》

    主题:《大家的“朋友”》

    课    时:共两课时 /第一课时

    授课对象:郑州市二七区路砦小学三年级二班

    设 计 者:郑州市二七区路砦小学/周研超

    目标确定的依据

    1.课程标准的相关要求

    (1)基于我的健康成长:   

    了解自己的特点,有自信心。能够面对学习和生活中遇到的困难和问题。知道日常生活中有关安全的常识。

    (2)基于我的家庭生活:

    知道自己的成长离不开家庭。学习料理自己的生活,关心家庭生活,主动分担家务,有一定的家庭责任感。懂得邻里生活中要讲道德、守规则,与邻里要和睦相处,爱护家庭周边环境。知道家庭成员之间应该互相沟通和谅解。

    (3)基于我们的学校生活:

    能看懂学校和学校周边的平面图。增强对学校的亲近感,尊重学校工作人员的劳动。参加集体活动,对自己承担的任务负责,感受集体生活中规则的作用。

    (4)基于我们的社区生活:

            感受本地区的自然环境。关心了解周围不同行业的劳动者,感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利。体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施,做讲文明有教养的人。对弱势人群有同情心和爱心,并愿意尽力帮助他们。了解在公共生活中存在不同的社会群体。了解本地区生态环境,增强环境?;ひ馐?。

    (5)基于我们的国家:

           初步了解我国工农业生产与人们生活的关系。

    (6)基于我们共同的世界:

        初步了解我国经济给人们生活带来的影响。

    2.学情分析

    (1)基于我的健康成长:   

            根据三年级学生年龄认知特点,有信心的表达自己的想法。学习中出现的困难问题,知道应该怎么解决,但面对生活中的困难问题,由于生活经验的缺乏会导致不知怎样解决。

    (2)基于我的家庭生活:

    知道自己的成长离不开家庭,有料理生活和分担家务的能力,能和邻里和睦相处,但爱护意识薄弱。

    (3)基于我们的学校生活:

    能够找出学校设施或周边标志物,但对学校的亲近感体会不深。

    (5)基于我们的社区生活:

            关心了解周围社区的公共设施,感受它们给人们带来的生活便利,形成爱护公共设施人人有责的意识,做文明有教养的人。对于文明还需强化教育。

    (5)基于我们的国家:

            知道人们的生活离不开工农业。

    (6)基于我们共同的世界:

        初步了解公共设施也是城市、国家文明水平发展的标志,认识公共设施为人民造福。三年级学生了解感触不深。

    3.教材分析

    《认识我们的“朋友”》是统编版义务教育课程标准人教版《道德与法治》三年级下册第三单元第一课。本课时以具有童趣的拟人化手法,或自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用,让学生了解公共设施给人们生活带来的便利。并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施,通过“小叮当旅行遭遇”的故事进一步体会公共设施为人们的生活带来的方便。懂得公共设施的作用,以及公共设施给人们带来的便利是本节课的重难点。

    教学目标

    1.认识生活中常见的公共设施,知道公共设施的基本特征。

    2. 了解、感受公共设施的作用和用法,体验公共设施在当今人们生活中不可或缺的地位。

    3.从小养成爱护公用设施的公德意识。

    评价任务

    1.通过猜谜语、观察图片、模拟生活情景等方式,认识并了解公共设施的作用。

    2.通过听录音、回忆自己经历、同桌交流、演一演等方式,深入了解公共设施的作用,感受公共设施在人们生活中不可或缺的地位。

    3.通过故事、“新型公共设施设计大赛”等方式,学生从小养成爱护公用设施的公德意识。

    教学准备

    1.寻找日常生活中见过的公共设施。

    2.回忆自己或家人的生活经历。

    教学过程
    沙发
     楼主| 发表于 2019-4-15 21:42:44 | 只看该作者
    教学环节
    教学活动
    评价要点
    环节一
    认识行“新朋友”
    (6′)
    活动一(1′)
    猜谜语:路灯、红绿灯。引出课题,出示课题:认识我们的“朋友”
    学生能够准确快速说出谜底,能够总结出相关特点并呈现出实际生活中所见的公共设施。(评价任务一)  
    活动二(5′)
    出示图片:它们身上有什么共同特点?板书:公共设施
    日常生活中,你好见过哪些公共设施? (完成目标
    环节二
    夸夸“好朋友”
    (18′)
    活动一(3′)
    出示三个生活中的情景:公共设施为我们提供过那些帮助?出示拟人化手法的自述录音。(完成目标
    能够回忆自己生活经历,初步感受公共设施不可或缺的地位。(评价任务二)
    活动二(5′)
    回忆自己或家人的生活经历,说说公共设施带来了哪些方便和帮助?(完成目标随机板书:方便 帮助 快乐 健康、知识等
    活动三(10′)
    自述或演一演:夸一夸你最熟悉的公共设施。(完成目标一、二)
       能够使用拟人化自述或表演方式深入了解公共设施的作用。(评价任务二)
    环节三
    失去“好朋友”
    (6′)
    活动一(3′)
    播放故事录音:“小叮当旅行遭遇” (完成目标二)
    学生能够感同身受并准确说出没有公共设施做带来的不便。进一步加深对公共设施作用的认识及不可或缺的地位。(评价任务二)
    活动二(3′)
    想一想:小叮当还会遇上哪些不方便? 让学生接着把故事讲下去。    (完成目标二)   
    环节四
    设计“新朋友”
    (10′)
    活动一(5′)
    “新型公共设施设计大赛”:小组合作,可以是对现有的公共设施的改进或自己的设计。
    活动二(5′)
    每组推荐一名代表上台分享。(完成目标三)
        学生能设计出方便生活的创意公共设施,从小养成爱护公共设施的意识。(评价任务三)
    附:板书设计                          认识我们的“朋友”


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