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    中国福利彩票极速赛车: 如何开班会 读《正面管教》有感

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    发表于 7 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    当看到只要学生有了问题,老师就可以建议:你愿意把你的问题放到班会上的议程上吗?当我看到《正面管教》第八章这句话时我当时就在想,学生由于信赖老师才会把自己的心事说给老师听,目的是寻求帮助。若把这些事情放在班会上去讲,不是挺伤自尊的吗?

        读完本章之后。我对班会有了新的理解,文中的班会,准确说小学生班会应该每天开一次或至少每周开三次,每次十分钟左右。在教室里全班人都能接触到的地方放一个记事本。有什么问题,把问题和名字写到议程上。一般情况下学生在写的时候,已经为他们提供了正式解决问题之前的一段冷静期。冷静期能让学生以尊重的态度解决问题,但为了不让学生放到议程上的问题被搁置太久而感到失望,所以这大概是一周需要多次开班会吧!

        在开这样的班会过程中,刚开始学生们可能还不习惯于互相帮助,而是习惯于惩罚。这时我们要引导学生明确班会的目的,一向别人致谢,二,相互帮助。三,解决问题。四筹划班级活动,要教学生们专注于问题的解决方案。即要求他们专注于相关的,尊重的,合理的,有帮助的解决方案。他们就会明白过来,自己提出的建议要能够被别人用来帮助他们为自己的行为承担责任,并能从错误中学习。班会不是私人法庭,如果能从过去汲取教训以便未来做的更好,固然是好主意,然而如果关注过去是为了责难和羞辱别人,让别人痛苦,那就只能起到反作用。这可能就是我们平时所说的对事不对人,我们来班会的目的是解决问题,而非惩罚让他人痛苦,而区分这两者区别的最好办法就是角色扮演。

        班会上当学生被允许和鼓励发表见解时,他们会有很多杰出的想法,最终许多管教问题就被消除了。因为当他们被倾听并被认真对待时,而且他们的想法被认可的时候,学生们就感受到了鼓励。孩子们在这一过程中还获得了主人公感,会受到激励去遵守他们自己参与制定的规则和解决方案。但这些话由老师说出来时,孩子们却往往会抗拒。

        被帮助的那个同学,可以让他们自己选择他们认为对自己最有帮助的建议。这能鼓励当事人,因为自己能为自己的错误承担责任而感到更好,懂得感激其他同学提出的建议,明白同学们是在专注于解决问题,而不是在责难羞辱人,并给他们造成痛苦,其他孩子也会学到最有帮助的建议是那些尊重他人并且可行的建议,而不是惩罚性的建议。

          我想如果把这样的班会开成功了,同学们不仅愿意把遇到的问题写到议程上,长时间坚持让他们频繁地参与解决那些与他们自己相关的问题,他们就学会了正确的表达,开阔的思路,倾听的技巧,记忆的技巧,客观思考的技巧以及自己的选择造成的逻辑后果。他们解决一些与健康和安全相关的问题,解决哪些和自己息息相关的问题,如和同学闹矛盾怎么办?不想和某人同桌怎么办?有人总是说脏话,有同学早上补作业,抄作业怎么办?作业太多,有抵触心理怎么办?……其实这些问题都是学生们经常遇到的问题,是打小报告反馈的问题,让他们自己学习并实践如何解决冲突,包括当时的处理方法以及预防的手段。这不就是能力的培养吗,老师也不必再为这些小事所烦扰且效果还好,何乐而不为呢?关键是解决冲突的更大价值在于它包括了每一个学生,而不只是选出来的学生。

      书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。 利用开班会,正面管教学生,可以把孩子培养成自律、合作、负责、坚韧不拔、机智、善于解决问题的学生。这正是老师和家长所渴望的,就让我勇敢地踏出第一步,从明天开始吧!
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