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    单机游戏赛车免费版: 三年级上册《家庭的记忆》第一课时教学设计

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    发表于 3 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    课程标准内容

      依据《义务教育品德与社会课程标准(2011年版》中“我的家庭生活”中如下条文:“知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心?!?br />
      教材分析

      本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课,也是本册最后一课。主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族,通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼,家庭的变迁,家庭的历史以及家庭带来的美好记忆,还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。

      学情分析

      三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中,他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系,现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主,所以,学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难,对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。

      课时安排:2课时

      第一课时 家庭成员和“家史”

      教学目标

      1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。

      2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。

      3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。

      教学重难点

      1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系,并能用书面语进行称呼。

      2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。

      教学资源

      1.教师准备PPT,其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目(在教材基础上,补充部分家庭成员关系题目)、儿歌《家庭称呼歌》以及学生们的绘画作品。

      2.学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表格。

      教学过程

      活动一、家庭生活掠影

     ?。ㄒ唬┥辖诳巫詈罄鲜Σ贾昧艘桓黾彝プ饕?,帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事,把我们的关爱带给他们,那么他们在收到我们的关爱之后有什么反应呢?谁来说一说。

      请学生讲述自己与父母的互动。

     ?。ǘ┖⒆用?,听了你们的讲述老师心里暖暖的,这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。(板书课题。)

      活动二、家庭辈分称呼

     ?。ㄒ唬┘彝ス叵凳疽馔?br />
      1.认识家庭单元。

      教师:家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外,还包括很多内容。比如:家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……

      教师:课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》, 谁来展示一下你填写的示意图。(学生展示)

      教师:孩子们,我们的爸爸妈妈是什么关系?“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系?

      学生回答。

      教师小结:像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”,核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。

      2.认识不同辈分。

      教师:请大家看大屏幕,说一说妈妈和外婆是什么关系?

      教师:“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系?

      学生自由发言。

      小结:外婆是妈妈的长辈,她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈,妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢?对,长两辈。

      教师:孩子们,除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外,请再看看“家庭关系示意图”,你还能找到哪些关系?还有哪些人是这种关系呢?”

      学生自由发言。

      3.了解“四世同堂”。

      教师:有的同学的爷爷的父亲还健在,那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代,如果他们聚集在一起,这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间,谁家的大家庭是“四世同堂”呢?

      学生发言。

      教师:我们来看课本79页下面的“知识窗”:社会生活的变化,往往会带动家庭规模的变化,现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”,以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了,“四世同堂”的家庭更是少见。

     ?。ǘ┘彝コ坪羟来鹑?br />
      教师:孩子们,家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗?我们以小组为单位,来一轮抢答赛吧!

      将班级学生分组,教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题,由各组学生抢答回答,答对一题加一颗星(在黑板上画表格分组),答错不加,得分多的小组获胜,可适当奖励。

      教师:刚才的抢答真激烈!同学们知道的比老师想象中的要棒多了,除了刚才那些,你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学?

      预设学生问:我是我表弟的什么?

      预设学生问:我是堂姐的什么?

      ……

      教师:同学们对家庭成员间的称呼了解真多,有一首《家庭称呼歌》,我们一起来唱一唱。

      活动三、我的“家史”小调查

     ?。ㄒ唬┪业摹凹沂贰?。

      1.教师:课前老师请同学们做了个“家史”小调查,请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流,然后再推荐一位同学来全班分享。

      PPT出示小组分享要求:1.在过去的几十年里,你家发生了哪些大事?2.你是如何知道这些事情的?3.你能感受到不断传承的家庭美德吗?

      2.小组推荐的学生全班分享。

      3.教师:同学们真是太聪明了,记得以后要多和父母长辈们交流哦,这样你会知道更多的“家庭大事”。

     ?。ǘ┍缺韧?。

      1.教师:通过刚才的调查,你是否对自己的家庭有了更多的了解呢?接下来,我们再来看看《我和父母比童年》,课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈,让他们给我们讲讲他们小时候的故事,然后画成画讲给大家听,同学们完成的非常好,老师从中挑选了几张,我们一起来看看。

      让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有什么不同。

      教师总结:同学们,我们平时生活在自己的小家庭里,今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查,我们发现:原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起,构成了我们的社会。我们都来做个有心人,以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。

      课后作业

      回家和爸爸妈妈学一个他们小时候玩的游戏,来了和小伙伴们一起玩。

      板书设计

      家庭的记忆

      家庭称呼

      我的“家史”
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