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    极速赛车彩票官网168: 统编版小学六年级语文上册第13课《穷人》课后反思

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    发表于 2019-8-11 12:59:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    统编版小学六年级语文上册第13课《穷人》课后反思
    《穷人》教学反思
    《穷人》这篇课文是俄国作家列夫?托尔斯泰的作品??挝慕驳氖怯娣蚝退钠拮由D仍诹诰游髅伤篮?,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的崇高品质。
    一、教学效果
    本课教学效果很明显,有以下几点:
    1.突出主体,注重层次。
    课堂教学的过程是在教师指导下学生自已学习的过程,教师在教学中要力求让学生“自主学习,自得学习”。在阅读中要注重层次性,采取从“感知”到“揣摩”,再到“吟诵”,由浅入深、层层递进的阅读过程,引导学生沿着这条思维途径,一步一步地阅读理解。
    2.语言训练要落到实处。
    在整个教学过程中,我既没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的资料分析,也没有脱离资料搞支离破碎的语言训练,而是有机地把两者统一起来。如在学习课文第一段中,研究“温暖”“舒适”这两个词语,首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”,然后再看图,从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”,最后回到课文,从文中进一步体会“温暖”指什么,“舒适”指什么。此时,学生的回答中已不仅是孤零零地描述小屋的语言文字了,还有描述小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到桑娜的勤劳能干。这样,词义的内涵拓展了,学生的联想空间扩大了,看问题的视野也开阔了。
    3.提倡多角度、有创意的阅读。
    本文着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描述,采用各种形式,让学生充分地读。透过自己的情感体验,交流感受,读出感受。学生用心读文,把握朗读时的感情语气:有的说桑娜怕丈夫回来,要读得十分紧张;有的说桑娜怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……学生从读中体会到桑娜的善良,达到情感陶治。
    二、成功之处
    课上我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生根据自己的理解,读出不同的感情色彩。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时,我先让学生透过自己的情感体验,说出桑娜此刻的感受。学生有的说怕丈夫责怪,要读得害怕、担心:有的说因为桑娜担心要读得慢些,而有的说桑娜紧张、着急要读得快点。在学生多元解读的基础上,再及时运用多种朗读的方式——个别读、小组读、群众读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等,引导学生读得有声有色,读出自己的味道来。
    三、不足之处
    本课中所写的故事比较久远,学生们只能从课本了解体会文中人物的感情,然而课堂时间有限,所以对人物更深入的写法分析和性格剖析也未实现,这是最大的不足。
    四、改进措施
    今后,在教学中,我要使自己在备课中思考得更加全面,对课文理解要更透彻,对学生预习状况要更有把握;课上则要加强自己的课堂驾驭潜力、语言表达潜力;时刻要有“说、学、写”结合的意识;课后则要时时反思自己的课堂教学,总结经验教训。


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