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    双人旋转赛车第一关: 部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教学反思

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    发表于 2019-8-11 12:57:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教学反思
    12.《桥》教学反思
    《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强,情节感人。在教学本课时,我注重以“读”为主线,引导学生自主感悟。
    本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点;难点是理解题目所蕴含的深意。
    一、教学效果
    本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
    1.以“读”为主线。 全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践,读,无疑是最好的方法。在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题:即语文基础知识的教学。在阅读感悟的同时,要渗透学习方法。本课突出体现在引领学生学习人物时,注意让学生归纳学法:“刚才我们在体会老汉的形象时,大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的?”“联系上下文理解句子含义?!薄白プ∪宋锏挠镅远髅栊刺寤岬??!?br /> 2.对含义深刻的句子,需要学生反复读,拓展学生思维。如在解读“老汉像一座山”时,我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受:“对老汉有话要说吗?”“很敬佩他?!薄罢媪瞬黄??!薄扒氪啪磁逯槎?,(学生读句子)”“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山?!蔽医幼乓佳迪挛奶寤?,学生解读老汉受人拥戴,他公正无私,他是领头军,是群众的靠山。教师学生再读句子,“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山?!狈锤炊?,拓展了学生的思维空间,在一次又一次的朗读时,提升学生对老汉精神的感悟。
    3.读读写写:在学习到最后一部分的时候,让同学们展开想象,把自己想象成村子里的人们,这时他们想对老汉说什么呢?这样既加深了对文章的理解,又是对交际能力的一种培养。这使我深刻地感受到:只有以读促写,读说写结合,学生才会感到易于动笔,只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
    二、成功之处
    上这节课的时候,我最大的成功之处是:从整个课堂看,联系语境,激活想象,几种感悟策略对学生体会老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神起到了推波助澜的作用。在教学过程中,教师先引导学生细细品味,启发想象,体会当时的雨大,洪水的迅猛,以及人们的躁动及老汉的沉稳的语句,弄清文本的主要内容,然后再指导学生有感情地朗读课文,让老汉的高大形象通过语言文字的感悟真正植入学生的心中。这样就有效地帮助学生感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
    三、不足之处
    1.词语的教学不够丰满。如教学有关洪水这一组词语之后,还可以结合文中的句子,或者图文结合,让学生加以体会想象洪水的可怕,可以更好地体会老汉的大公无私。   
    2.课文的引读有点牵强。在教学“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”这一句话时,我为了让学生更好地感受到老支书想让群众更好、更快脱离洪水,没有必要说那么多话。我进行了三次引读,但学生并没有真正走进文本,没有体会到老汉内心的真实感受。所以,我在进行引读时就显得有点牵强,还只停留在表面上。
    四、改进措施
    如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先自读课文,边读边想:课文写了一件什么事?再读课文,找出描写洪水凶猛的句子进行体会,想象当时情况的危急,感情朗读相关句子。然后抓住老汉的言行,研读感悟,体会老汉不徇私情、舍己为人的精神,启发想象当时的场景,进行一次练笔。最后领悟本文的写作方法,激发情感。



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