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    赛车手游排行榜: 新人教版四年级上册数学《3 角的分类》教案教学设计

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    发表于 2019-8-10 20:09:41 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    3  角的分类
    一  课 时
    教学内容
    角的分类。(教材第42页)
    教学目标
    1.使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。
    2.使学生感悟到各种角之间的关系。
    3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
    重点难点
    重点:明确建立各种角的概念。
    难点:区别周角与射线、平角与直线。
    教具学具
    课件、三角尺、量角器。
    教学过程
    一 创设情境,激趣导入
    师:什么叫做角?说出角的各部分名称。角的大小是由什么来决定的?
    生:角由两条射线和一个顶点组成;角的大小由两边张开的大小来决定的。
    师:我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。
    二 探究体验,经历过程
    1.调查。
    师:你了解多少有关角的知识,说给大家听。
    学生畅所欲言,老师及时归纳整理。

     锐角     直角       钝角       平角
      小于90°  等于90°   大于90°小于180°    等于180°
    2.补充。
    (1)学习周角。
        (2)观察扇面?! ?br /> (3)讲述:这个角的两条边重合,我们看(老师把折扇慢慢展开,使学生看清扇子的把儿转了一圈),这样形成了一个角,叫周角。
    (4)老师演示周角的画法。

    指出周角的顶点和两条边。
    (5)想一想,周角是多少度。
    生:周角是360°。
    (6)说一说直角、平角、周角之间有什么样的关系。
    学生思考、交流。
    老师根据学生的回答归纳板书:1周角=2平角=4直角。
    3.回答问题。
    (1)投影出示。

    (2)提出问题。
    (3)思考解答。
    (4)动手测量,回答问题。
    (5)集体交流。
    生:我测量了∠1的度数是130°,我看到∠1和∠2形成了一个平角。平角的度数是180°,180°-∠1=∠2,所以∠2=50°?;褂幸惶跤胫嘟坏闹毕呱铣鱿至恕?和∠4,依此类推,可知∠3=130°,∠4=50°。
    4.操作。
    (1)学生拿出活动角。
    (2)老师口述各角,学生按要求摆出。
    老师观察学习有困难的同学,给予帮助。
    【设计意图:通过观察、操作学习活动,让学生经历了平角和周角的形成过程,并根据角的度数加以区分。以学生为主体探究展开,利用学生已有的数学知识来探索新知,体验数学知识再创造的过程】
    三 课末总结,梳理提升
      师:通过这节课的学习你有哪些收获?
    四 课堂作业新设计
    A类
      1.填空。
      (1)80°角与(  )°角能拼成一个直角。
      (2)一个平角与一个钝角的差,一定是(  )角。
      (3)一个直角与锐角的和,一定是(  )角。
      2.判断。(对的在括号里画“√”,错的画“?”)
      (1)直角总是90°。        (  )
      (2)锐角都小于90°。        (  )
      (3)大于90°的角叫钝角。        (  )
      (4)钝角都大于90°。        (  )
      (5)平角是一条直线。        (  )
      (考查知识点:角的分类;能力要求:依据角的度数区分各种角)
    B类
    钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?
      (考查知识点:角的分类;能力要求:综合运用所学知识解决生活中的实际问题)

    参考答案
    课堂作业新设计
    A类
    1. (1)10 (2)锐  (3)钝
    2. (1)√ (2)√ (3)? (4)√ (5)?
    B类
    12时整成周角;3时整、9时整成直角;6时整成平角。
    板书设计
    角 的 分 类
    直角=90 °  平角=180 °  锐角<90 °   90 °<钝角<180 °  周角=360 °
    1平角=2直角
    1周角=2平角=4直角


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