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    极速赛车大小: 新人教版四年级上册数学《1亿有多大》教案教学设计

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    发表于 2019-8-10 18:26:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

    2  亿以内数的读法
    一  课 时
    教学内容
    亿以内数的读法。(教材第5~6页)
    教学目标
    1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
    2.理解读数的规则。
    3.培养良好的读数习惯。
    重点难点
    重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。
    教具学具
    课件。
    教学过程
    一 创设情境,激趣导入
      师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。
    【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】
    二 探究体验,经历过程
    1.教学例2。
    师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)
    生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。
    生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。
    师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。
    学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
    师:说说你们讨论的结果吧?
    生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。
    师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?
    生3:第三个数3080000读作:三百零八万。
    生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。
    师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。
    学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
    2. 教学例3。
    师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)
    学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。
    组织学生交流汇报:
    生1:54621读作:五万四千六百二十一。
    生2:6407000读作:六百四十万七千。
    生3:10030040读作:一千零三万零四十。
    师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?
    学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
    师:说一说含有两级的数怎样读?
    生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
    生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
    生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
    ……
    对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。
    【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】
    三 课末总结,梳理提升
    师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?
    尽量给予学生足够的时间和机会。
    四 课堂作业新设计
    A类
    填空。
    (1)一个六位数的最高位在(  )位,最高位在千万位上的数是(  )位数。
    (2)40685320是由4个(  ),6个(  ),8个(  ),5个(  ),3个(  ),2个(  )组成的。
      (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数)
    B类
    摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。
    (1)一个0也不读。
    (2)只读一个零。
    (3)读出两个零。
      (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则能准确读数)
    参考答案
    课堂作业新设计
    A类
    (1)十万 8
    (2)千万  十万 万 千 百 十
    B类
    (1)666000(答案不唯一)
    (2)606060(答案不唯一)   (3)600606
    教材习题
    教材第6页“做一做”
    1.34读作:三十四?!         ?40000读作:三十四万。
          3004读作:三千零四?!   ?nbsp;       30040000读作:三千零四万。
          340读作:三百四十?!   ?nbsp;       3400000读作:三百四十万。
          3040读作:三千零四十?!   ?nbsp;       30400000读作:三千零四十万。
    2.569200读作:五十六万九千二百。         3706000读作:三百七十万六千。
          40080501读作:四千零八万零五百零一。
    3.32680读作:三万二千六百八十?! ?nbsp;       5205000读作:五百二十万五千。
          1200605读作:一百二十万零六百零五。         107070读作:十万七千零七十。
          470050读作:四十七万零五十?! ?        3070800读作:三百零七万零八百。
          30600900读作:三千零六十万零九百。         100000000读作:一亿。
    板书设计

    亿以内数的读法
            1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
            2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
       3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。


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