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    极速赛车开奖官网: 《一着惊海天》教学设计

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    楼主
    发表于 2019-6-12 16:58:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    课文内容分析:

      本文是第一单元“新闻阅读”中的一则通讯,报道了我国航母舰载战斗机的首次成功着舰。本篇通讯荣获了第四届中国人民解放军新闻奖一等奖,喜获第二十三届中国新闻奖文学通讯类三等奖,如此被各方看好,其在讲述新闻故事上叙述详尽,描写生动,情感浓烈,可圈可点:既有新闻事实,又有历史资料;既有中国立场,又有国际视野;既有精彩故事,又有昂扬精神,是一篇通讯精品,充分显示了通讯的特长。

      学情分析:

      通过单元前三篇新闻阅读的探究学习,学生们已经了解消息和新闻特写这两种新闻体裁的基础知识,但落实到“写”上还需要训练。本篇通讯作为单元“新闻阅读”任务中最后一课,既可以作为温习消息和新闻特写的素材,又可以在横向直观对比中把握三种新闻体裁各自的特点。

      教学目标:

      1.与消息和新闻特写区分,掌握通讯这一新闻体裁。

      2.学习通讯注重细节描写和夹叙夹议的写作特点。

      3.体会通讯中作者明确显豁的情感表达,潜移默化中培养学生的爱国情感和民族自豪感。

      教学重点:

      把握通讯这一新闻体裁的特点。

      教学难点:

      围绕标题来领悟通讯的新闻性、文学性和评论性,通俗而言,即领悟通讯叙述的完整、描写的生动和情感的鲜明。

      教学创意:

      补写对比,温故知新;新闻播报,激趣点悟;扣题析文,自然生成;对比梳理构建体系。

      教学流程:

      一、通读课文写消息

      通读课文,小组分工写消息。

      如何用一句凝练的话来概括这则新闻?(标题部分)

      如何用几句简洁的文字来概括这则新闻?(导语部分)

      如何用两百字以内的一小段文字概括这则新闻?(主体部分)

     ?。ㄉ杓埔馔技敖萄Ыㄒ椋悍中∽槔春献魍瓿赏ㄑ陡男闯上⒌幕疃?,一来加强对消息的写作训练,二来通过对同一新闻内容的不同新闻体裁表现的对比,能具体直观加深学生对消息和通讯这两种新闻体裁的区别,教师在此环节的教学上,除了要帮助学生温故,还要引导他们知新。)

      二、“现场”播评初感知

     ?。ㄒ唬┙淌Σ钩浣樯芟喙乇尘爸?,播放相关的视频、图片资料为学生进 入现场模拟、主持播报营造氛围。

      正常的起飞或者着陆需要3000米的长度,航母长300米,舰载机空中看航母,邮票大小,而且是移动的;着舰的一刹那飞行员不是减速而是要加速,以防被阻拦锁勾不住时再次起飞;飞行员承受巨大的惯性压力,血液上涌,近乎窒息死亡的感觉。

     ?。ǘ└菘挝哪谌?,分小组分阶段模仿记者现场报道。

      明确:战舰航行、等待战斗机(开端)

      舰机协调、准备降落(发展)

      战机下降、成功着舰(高潮)

      人群狂欢、争相庆贺(结局)

     ?。ㄈ└菘挝哪谌?,模仿直播间新闻评论员做新闻补充和评论。

      明确:舰载机着舰的难度和风险

      航母舰载机上舰的历史意义

     ?。ㄉ杓埔馔技敖萄Ыㄒ椋和ü殖〔ケê椭辈ゼ淦缆鄣幕疃绞?,激发学生兴趣的同时直观感受其叙述完整、重点突出的记叙和思想观点鲜明的议论。学生在模仿记者现场播报和主持人直播间评论时,教师可以对语气、语速和情感进行必要点拨指导,帮助学生对通讯这种新闻体裁事件交代完、整主题思想显豁、感情色彩较浓的特点有体验式地初步感知领会。)

      三、紧扣标题深领会

     ?。ㄒ唬?用文章里的一句话来凝练播报和评论的内容。

      明确:“一着惊海天”包含两层关键信息。第一,“一着”,即舰载战斗机着陆。第二,这“一着”具有“惊海天”的气势和效果。

     ?。ǘ┪恼率窃跹艨郾晏?,表现这两层意思的?分小组朗读品析关键语段的描写。

     ?、俜⒍呐叵嚼丛酱?,舰载机越来越近了。绕舰一转弯,二转弯,放下起落架,放下尾钩,歼-15舰载机像凌波海燕,轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方,对准甲板跑道,以几近完美的轨迹迅速下滑。

     ?、谏缜锛?,气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了:9时08分,伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声,眨眼之间,舰载机的两个主轮触到航母甲板上,机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间,疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下,滑行数十米后,稳稳地停了下来。

     ?、奂钦哐矍暗姆尚屑装迳?,定格了一个象征胜利的巨大“V”字:阻拦索的两端构成“V”上边的两头,尾钩钩住处,则是“V”字的底尖。

      明确:第①段写舰载机即将“一着”的状态,具有“惊海天”的气势。

      第②段写舰载机“一着”时的状态,同样表现“惊海天”的气势。

      第③段写“一着”的结果,是一段象征性的描写。

     ?。ㄈ┤龆温湟来涡唇⒃鼗耙蛔徘暗乃布洹?、“一着时的瞬间”和“着舰后的状态”,是文章最能表现“一着惊海天”的关键段落。那么,作者描写“一着惊海天”的瞬间,意在表现什么呢?

      明确:第一,呈现纪念这一历史时刻。

      第二,表现这一刻的艰难和艰辛。

      第三,表达作为中国人的民族自豪感。

     ?。ㄉ杓埔馔技敖萄Ыㄒ椋赫恼?,尤其是这个核心部分,紧扣标题“一着惊海天”,精细刻画“一着”的过程,表现“惊海天”的场面,传递“惊海天”的成就和豪情,此环节引导学生从细节描写的精读品读入手,感受通讯用语的细腻形象和情感色彩。)
    沙发
     楼主| 发表于 2019-6-12 16:58:49 | 只看该作者

    四、对比梳理明特点

      通过对本单元几篇新闻的学习,利用表格,简要梳理常见新闻体裁的一般特点。

      明确:

     ?。ㄉ杓埔馔技敖萄Ыㄒ椋涸诒镜ピ挛旁亩裂昂?,在本节课前几个环节的铺垫下,水到渠成指导学生自主建构知识体系,而非空洞了解知识。教师要指导学生利用表格、思维导图等工具梳理、建构知识体系。)

      五、板书设计


      教学反思:

      本课教学,在教学内容的选择和学习目标的确立上,我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想,设置了补写对比温故知新、新闻播报激趣点悟、扣题析文自然生成、对比梳理构建体系等活动方式来攻克教学难点,达成教学目标,让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻体裁,充分感受到通讯这一新闻体裁的新闻性、文学性和评论性这三个显著特点。需要改进和提高的地方在于:在教学第二大环节——“现场”播评初感知,学生的表现平平,没有预想的积极热烈,究其原因,是教师在此环节前的相关铺垫渲染还不够,除了相关背景的补充介绍,还可以搜索相关的视频、图片资料来为学生的活动预热,学生在模拟现场直播时,PPT上可以有相关场景的图片视频背景来烘托气氛,模拟直播间时也可以在教室桌椅布局上有所讲究。


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