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    单机游戏赛车免费版: 教育随笔:在幼儿游戏中引起的思考

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    发表于 2019-6-12 12:59:28 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    教育随笔:在幼儿游戏中引起的思考
      游戏在幼儿的生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。游戏作为幼儿园教育的重要形式,其价值是不言而喻的。但孩子因受年龄、社会经验等局限,在游戏中往往需要得到老师的指导,以下就是我在观察孩子游戏时,所获取的一些幼儿游戏指导经验:
      1.身体语言。是指教师在指导游戏时,利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。例如,幼儿在游戏中所表现出的创造性行为,教师应该用点头、赞许的目光、欣喜的表情,甚至拍手等表示肯定,对幼儿不遵守游戏规则,或一些需要制止的行为,教师可用手势、摇头或面部表情等表示否定。
      2.材料支持。据资料表明,幼儿在活动中可否选择活动材料以及自选程度的高低,直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下,幼儿的无所事事率最高,随着材料可选程度的提高,无所事事率降低,交往频率提高。在材料任选的情况下,无所事事率最低,交往频率最高,由此可见:为幼儿提供丰富的材料,让他们在自由选择的条件下进行游戏,能促进其社会性的发展。教师一方面要提供丰富的材料,另一方面还要根据情况及时添置新的材料。如将每周教学活动内容渗透到区角中,年级组互换游戏区材料等方法,加大了游戏区材料的流通,孩子活动的积极性也更高了。
      3.场地布置:教师期望幼儿产生什么行为,朝着什么方向发展,可以通过场地布置的影响来达到目的。如,图书吧生活区、探索区、美工区都需要安静、温馨的环境,我们可以将这些放在一起,娃娃家、烧烤店、超市、医院相互间都有关联和交往,我们将它们靠在一起,这样动静分开,保证了各游戏区活动的质量。
      4.动作示范。规则游戏由于有玩法及规则的限制,必须在学会后才能玩。因此,教师要给幼儿作适当的示范、讲解,帮助他们掌握玩法,理解并掌握规则。如文体艺术中心,教师可以在小舞台上向孩子们进行示范性演出,不仅能激发起幼儿的表演欲望,而且能将各种表演技巧展现给幼儿,供幼儿模仿,教师还可与幼儿一同表演,表演里面就隐含着示范。
      5.游戏评价在游戏结束时,教师给予公正的评价也是至关重要的,引导幼儿自发地进行交流,同时适时地给予游戏中遵守规则、坚持性好的幼儿以奖励,如:评选“文明区角”让孩子在游戏中也不忘团队意识。在共享游戏中的快乐的同时,也起到了共解难题的目的,帮助幼儿提高解决问题的能力。如:幼儿园的游戏区规则不好,与幼儿一同商量幼儿园可以开展哪些活动。如:去文体艺术中心看表演,去爱心医院体检等等。这样班级各游戏间也形成了串联的一个整体。
      幼儿游戏是幼儿社会化的重要途,它对促进幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展具有重要的价值。作为幼儿教育的工作者,应该正确认识幼儿游戏的这种价值,把它与幼儿的生活学习等实践活动结合起来,认真组织、科学指导,让幼儿在轻松快乐的游戏中的到身心的全面发展。

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