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    北京pk10单吊一码计划: 人教版部编本小学语文二年级下册说课稿

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    楼主
    发表于 2019-6-10 12:21:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    各位评委老师好,今天我研说的教材是人教版部编本小学语文二年级下册。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面,对本册教材进行研说。
    首先,说课标。
    从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
    (一)语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。分别是:
    体现人文性的目标是:1.形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大。3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。4.在发展语言能力的同时,发展思维能力。
    体现工具性的目标是:1.能主动进行探究性学习。2.学习汉语拼音。能说普通话。3.具有独立阅读的能力。4.能具体明确。文从字顺地表述自己的意思。
    5.具有日??谟锝患实幕灸芰?。6.学会使用常用的语文工具书。
    以上课程总目标的制定,致力于学生语文素养的形成和发展。
    (二)具体到本册教材内容标准:
    从汉语拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际这五个方面来说。
    首先汉语拼音的教学要求是:学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
    识字与写字的教学要求是:1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2.认识常用汉字450个,会写250个。3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
    阅读的教学要求是:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
    写话的教学要求是:1.对写话感兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
    口语交际的教学要求是:1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4.有表达的自信心?;渭涌谟锝患?,踊跃发表自己的意见。
    沙发
     楼主| 发表于 2019-6-10 12:21:48 | 只看该作者
    其次,说教材。
    我将从教材内容结构、编排体例,编写特点,知识和技能的立体式整合三方面进行研说。
    首先(一)教材内容结构和编排体例:
    本册教科书包括“课文”、“识字”、“语文园地”、“写话”、“口语交际”几个部分。教材的开头是7篇课文,接着是四篇识字课,最后是18篇课文。识字单元共4课,每课认字16-20个。25篇课文分作7个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设3个写话,安排在每个单元后面,教学生在练习中运用。设有4个口语交际话题,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
    识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写其中250个笔画简单的字。
    (二)编写特点:
    1.科学性
        汉语拼音、识字、阅读、写话、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是生活中常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。全册要求认识的450个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的250个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课写8-9个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
    2.时代性
    这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,我们会从《神州谣》中感受到祖国山河的壮美,各民族的团结奋进;《千人糕》《青蛙卖泥塘》让我们懂得了劳动既能创造美味又能改变环境,更能使自己的生活变得快乐?!短丈钊な露唷坊崛梦颐遣饺胩?,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的科学知识?!斗闶魃系南踩怠吩蛉梦颐嵌昧巳擞肽穸悄芎托诚啻Φ?,鸟儿的世界也是一个充满爱的世界。
    3.趣味性
    教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、说、画、演等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“读一读”“填一填”“猜一猜”“想一想”“说一说”等形式,激发学生的学习兴趣培植自信。教材中安排的各种学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
    4.广泛适用性
    针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认十二生肖、二十四节气,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册在语文园地后新增“我爱阅读”板块,旨在鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心养成热爱阅读的好习惯。
    板凳
     楼主| 发表于 2019-6-10 12:22:05 | 只看该作者
    (三)知识和技能的立体式整合。
    1. 横向整合
    教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使低段的儿童得到比较全面的语文启蒙教育。在教材中,汉语拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际等各个方面都不是孤立存在的,而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。以课文《我是一只小虫子》为例,课文在学生不认识的生字上面标注了拼音,便于理解句子、文本的意思。其中还穿插了精美的图画,孩子通过观察画面,可以自己发挥想象,读故事,编故事,讲故事。又如,练习设计体现了语文综合性的特征,设计了读一读,里面出示了一些与人的身体有关的词语,说说自己的发现,帮助识字。体现了语文教学的趣味性。同时在本单元的写话中,同样利用几幅有趣的图片,引导学生观察,利用时间词语进行创编性写作。
    2.纵向整合。
    本册教材目标的制定,体现语文课程的整体性和阶段性。
    以写话为例。
    一年级写话的要求是:根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。到了二年级,则要求对写话感兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这就要求学生不仅会做到语句通顺,更要在平时注意积累好词好句,做一个生活中的有心人,我手写我心。三年级的习作继续秉承学生乐于表达,对书写感兴趣的理念,要求学生能不拘形式地写下自己的所见所闻,尝试在写作中使用有新鲜感的词语?;嵝薷淖约旱南白?,能根据内容表达的需要,分段表述。各个学段相互联系,螺旋上升,充分体现了语文课程目标设计的整体性,最终全面达成总目标。
    最后,说建议。
    说教学建议、评价建议、说课程资源的开发和利用。
    (一)教学建议:
    根据新课程标准的教学建议,及低年级儿童思维以形象思维为主的特点,建议在低年级语文教学中,使用“情境教学法”。创设丰富多彩的教学情境,激发学生情感,使学生精神的集中与轻松愉快的体验并存于课堂中,构建开放、富有活力的“快乐课堂”。
    下面,我以“情境教学”为主线,介绍一下我对本册教材内容的教学建议及评价建议。其中,我会着重讲一下我在阅读情境教学中的一些建议和做法,还请各位多多指教。
    识字教学建议在情境中识字;鼓励游戏中识字;将“字典”作为每天进班的进门卡,让学生时刻谨记“字典是学习的小助手”,会运用汉语拼音音节表和部首检字法查字典。并教给多种识字方法;注意加强巩固。
    写字教学,建议通过形象直观的语言描述和动作体验对写字笔画、结构进行指导。另外充分利用语文园地中“书写提示”部分,掌握生字书写的书写习惯和笔顺规则。学以致用,我们还应重视写字习惯的培养,为激励学生写好字,可以定期举行书写比赛??埂鞍嗉督恿θ占恰被疃?,每天一位小班长写出一日观察,既调动学生写字的积极性,也能帮助学生培养班级主人翁意识。
    受于永正老师的启迪,在阅读教学中建议使用“简笔画构图”的方式,引导朗读。这种方式常用在对古诗意境的勾画,还可以作为对课文景物布局的展示,例如《画杨桃》、《青蛙卖泥塘》两课,就可以利用简笔画的方式再现情景,作为引导朗读的具体形象。除了“情境教学”贯穿于阅读教学外,还应举行丰富多彩的语文活动,为孩子们提供展示自我的平台。
    写话教学,从二年级下学期起,我十分注重学生的写话能力,每周设计主题完成周记,选材于学生生活,例如:我的礼物、我最喜欢的一本书、我的校园......另外在语文园地的写话部分,也引导学生认真观察图片,找出内在联系,联系生活实际,写出自己的感想。
    课后练习和语文园地教学,建议鼓励独立思考,引导发现,举一反三,形成独立学习的能力。
    口语交际教学,建议创设丰富多彩的教学情境,激发学生的交际兴趣。恰当运用插图,发挥图画作用。教师积极参与,形成有效的师生、生生互动。
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