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    彩票玩极速赛车: 小学数学中心组活动个人体会

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    发表于 2019-6-10 11:52:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式


    3月26日我参加了xx区小学数学中心组活动,听了四节课和一个讲座《向教学的深处漫溯》。感受颇深,现在和大家探讨我的收获:

    一.课堂教学的序。指得是任何一堂课都有它的顺序,如果合理的安排序,可以大面积提高教学质量和提高学生的数学能力。比如常态课,如果教师教了例题后,训练的题目只是和例题大同小异,没有大的递进加深,表面上看来学生学习得很好,也很熟练完成教学任务,考试也还过得去。但长期这样教学,对于学困生当然相当好了,对其他学生能力的发展是相当不利的,他们需要的是“跳一跳”摘桃子,再“跳一跳”就会跳得更高。因此,常态课在设计练习题时,我们要逐步加深难度,题题有区别,递进加深设计练习题。公开课的序,要全面考虑整堂课,合理安排课堂环节,教学过程始终围绕教学目标设计。比如,在教学苏教版三年级《认识面积》一课,教师就从四个方面进行了有序设计,1.让学生各自摸物体的面,初步感受;2.让学生说,面有什么不同,大小不同或形状不同等;3.揭示什么叫面积,教学新授;4.比较面积大小,用观察法、重叠法、数格子比较。这位教师的公开课设计得有很有顺序。

    二.课堂教学的应对。我们教师在上课时,经?;嵊龅揭恍┺限?,学生提出一时难于解答的问题,这也很正常,现在的学生见多识广。教师也不可能在备课时,考虑得面面俱到。常态课可还好解决,可是公开课,教师就要相当灵活,合理处理课上的问题,以前也有老师问过我,遇到这种事怎么办?我想首先,教师必须大胆,你的课堂你做主,对于答不上来的问题,你可以用婉转的语言,说课后再和学生讨论??魏竽阃ü檎易柿系确椒ò镅饩鑫侍?。当然这事一定要去做的,这样你在这位学生心中的地位就高了,学生更加尊敬你。如果遇到学生答非所问时怎么办呢?比如:有位教师在教学苏教版二年级《两步计算的加减法实际问题》一课时,开始教师出示“车上原来有29人,到站到下车7人,你可以提些什么问题?”有位学生直接举手答“29-7=22人”,很明显学生是知道一些内在的问题的。一般的老师可以就会说学生答非所问,叫你提问你列式了??赡芑够峤衅渌椿卮?,这样对这位学生来说多多少少有点打击。对于这种情况,我们老师如何来应对更好呢?我们可以根据学生的列式问:你这样的列式可以回答怎样的问题呢?这样学生就会从错误的对答中回到老师的问题,学生开心,教师的目的也达到了,这样不是很好吗?因此在教学中,只要我们老师多留意一点、多耐心一点,我们的教学就更丰富更有内涵。

    三.课堂教学的反馈??翁媒萄У姆蠢∥胰衔浅V匾?,在常态课上教师一定要记住我的课堂我做主,对于学生的一举一动都要了如指掌。我也经常去听一些课,看到很多年轻教师和几个好学生你问我答很热闹,可你想过没有,其他学生呢?他们在听吗?在按你的要求练习吗?效果怎么样呢?等一系列问题都是值得我们教师深思的。因此,我认为,教师在课堂上的巡视相当重要,多在教室里走几圈,特别是学生在练习时,教师走到学生身边时,学生还是有感觉得,会自动减少一些坏习贯,如做小动作、看小差等。这可能就是震慑作用吧,对于提高教学质量是大有帮助呢?相反,我就不多说了,大家都是很清楚的?;褂薪淌σ嗾故狙牧废?,现在设备好了,教师选一些有代表性的学生练习展示,如易错题等,对于教学质量的提高也是相当好的。

    四.课堂教学的指向。指向目的,我们是教师,目的一定要清楚,我们教学的目的是发展学生能力,提高学生素质。特别是公开课,要源于我们的孩子,不是展示自我。我们的内容是什么?学生会有什么发展?现在教师在教学时要求学生理解题意,大多数是叫学生多读几遍题目,可是理解题意的方法多样化,如画图、列表等都是的,教学的最终目的是分析数量关系,因此教师在教学时要用不同的方法对待不同类形的题目。指向空间概念和发展,要求学生从说到想,一方面要求学生多说,特别是中等偏下点的学生多说,对于理解有很大帮助,说了以后还要想,让学生形成空间观念。比如教师在教学苏教版四年级《认识三角形》一课时,在巩固练习时,练习纸上画了一条底是5厘米的线段,让学生画出高是3厘米的三角形,学生很快就画好了,效果也不错。点评的专家就提出来了,你为什么不让学生想想,如果底是50米,高是30米,会怎么样?当然这在纸上肯定是画不出来了。哪果这么简单一问,让学生多想想,长期这样的教学,学生发展更快??蠢捶⒄寡目占涓拍?,也相当重要,我们有时也要考虑学生将来的发展。

    五.课堂教学重视学习探索方法教学。

    学生能力发展快,教师课堂上必须要教学生学习方法,而不是只教学生会做这个题目。让学生慢慢学会自主去探索,对学生成长有很大的帮助。

    1.有章可循,学习探索方法

    让学生自主探索,并不是任其自生自灭,放任自流,而要让学生明确一定的探索方向,要有章可循。让学生发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化,只有这样学生学习的主动性和效率性才能得以充分发挥。让学生掌握自主探索的方法是体现学生主动发展的标志之一。

    我在教学“平行四边形面积的计算”一课时,当揭示课题后,先启发学生提出探索性的问题,同学们提出:一是平行四边形的面积公式怎样来的?二是怎样求平行边形的面积?对学生提出的这两个探索性问题,我认真做好“向导”。在学生探索平行四边形的面积公式的来源时,引导学生:第一,“猜”。让学生大胆猜想,用什么办法才能知道它的面积;第二,“化”。放手让学生动手实验,将学具平行四边形剪拼成为已学过的图形;第三,“引”。让学生发现拼成的图形与平行四边形之间的几对关系,根据内在的联系推导出公式。这一过程,我采用小组合作学习的形式,让每个学生都有机会参与探索学习的过程,让他们动手实验,用平行四边形学具拼成自己熟悉的已学过的图形,同时要求学生在小组合作实验的过程中,讨论两个探索性问题:一是自己拼成的图形与原图形有什么关系;二是怎样推导出平行四边形的面积公式。最后让学生概括出结论,这样做既激发了学生的内在潜能,又让学生从实践中掌握探索方法,学会怎样通过实践获取新知,发现规律,形成概念。

    在教学过程中很多地方都存在探索方法的引导,如“画圆”、“测量圆的周长”、“推导圆的面积公式”“立体图形教学”等等。在教学中,要注意引导学生调动多种感官参与到知识的生成过程中去,妥善地处理好数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。让学生自主探索有章可循,从小养成推理思考,将认知推向深入。让学生养成思考的习惯,在学会知识的同时学会学习,有利于培养学生的创新意识和创造能力,从而使学生终身受益,成为数学教学努力追求的境界。

    2.有的放矢,留有探索空间和时间。

    有些公开课,教师为了有这样一个环节,就设计一些学生自主学习的内容,看起来学生动手做做,讨论一下,有没有效果呢?很难说。

    学生探索学习的积极性、主动性往往来自于充满诱惑和问题的情景。教师可根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突;把学生引入一种参与问题解决的情景中,使其产生对新知识的渴求,激发探索的动机,给学生留有更多的探索空间。

    如学习“分数的初步认识”一课时,学习了二分之一后,给学生每人一张正方形纸,让大家尝试,动手折一折、剪一剪。怎样是正方形的二分之一。学生经过自己尝试,一般都能很快想出三种剪法,如:


    这时,可进一步启发、激励学生,这题还有其它方法吗?并再发正方形纸,让学生再一次尝试剪一剪,结果有学生发现了新的剪法,如:


    实践证明,教师不急于给出答案,而是留给学生更多的探索空间,启发引导,让学生自主地去探索发现,能帮助学生寻找出更多的正确答案。

    有效数学学习不能单纯地依赖教师讲授,反复练习来完成学业。动手实践、主动探索、合作交流也是学生学习数学的重要方式。学生在观察、猜想、实验、交流等活动时,必定要有足够的时间。现在有些教师为了适应形势,在课堂安排了让学生自主探索的任务,但有的只是蜻蜓点水,稍放即收。停留在表面上的、形式上的自主探索,没有实现真正意义上的自主探索。所以留给学生足够的时间也相当重要。

    例如:某教师在教学用字母表示数量这一部分内容时,教师只注重新知的传授,结果教师讲得很辛苦,学生学得很艰难,效果也不理想。我认为教师不宜一味地讲解,而是要有的放矢的“扶”,留给学生探索空间与时间,让学生真正做到自己探索,自己弄懂。只有这样,学生才会明确彻底。如,我在教学这一内容时,首先出示这样一题:学校买来10只足球,每只a元,又买来b只篮球,每只12元,               ?让学生小组合作,横线上可以有多少种问题可提,并怎样列式。学生探索后,教师记下同学们的式子:10a 、 12b 、 a-12 、 10a+12b、  10a-12b 、 10-b等,然后,逐个让大家来讨论、解决,这些式子各表示什么?这样做可能化得时间比较多一些,学生练习的时间少了,但学生在讨论这么多式子的过程中,学到的知识也是不可估量的。

    教学乘法分配律时,例题预设7×8+3×8,看谁算得又对又快。由于学生已经有的运算的经验,计算时自然会出现两种计算方法,方法一按照运算顺序算,部分学生感觉到麻烦,于是想到用方法二,7×8+3×8想成7个8加上3个8等于10个8。教师有意识地给学生留下思考的空间和时间,慢慢展开学生的思维,产生学习的第一手材料。

    事实证明,在自主探索过程中只要教师精心“扶”一下,就能让学生在数学学习过程中品尝获得成功的喜悦。教师只要精心的为学生的探索作好安排,给学生多留有一点探索空间和时间,就能取得好的教学效果。

    以上是我这次活动的收获,希望能抛砖引玉,对大家有帮助。

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