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    pk10五码两期全天计划: 评二年级下册有余数除法中《解决问题》一课

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    发表于 2019-6-9 08:34:16 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    4月26日下午,数学老师向大家展示了一节二年级数学下册第五单元中的《解决问题》,大家对这节课给予很高的评价,我现将自己对这节课的一些看法和建议简单整理。

    优点:1.本节课教师设计了四个环节:复习旧知、探索新知、运用新知、总结收获,教学过程完整、环环相扣,层层深入、便于学生理解和掌握。

    2.本节课老师带领学生运用多种方法(如画图、图式、列算式)解决问题,体现了问题解决方法的多样化,并且让学生画图解决问题,直观形象,符合低年级小学生的思维特点。

    3.课上老师带领学生经历了解决问题的三个步骤:你知道了什么?你会解决吗?这样解决正确吗?学生知道了解决问题应该先读题找到数学信息、分析关键词(本节课主要是“最多”和“至少”两个词),再分析问题尝试多种方法解答、班级交流反馈结果,最后检查验证结果的正确性。

        4.本节课老师通过“划船”情境和小智慧人激发学生的兴趣,并且通过两队辩论确定问题的正确答案,是整节课生动活泼,使学生兴趣盎然、情绪高涨。

    这节课的教学中也有一些不太合适的地方,我指出的同时也提出了自己的一些浅见:

    1.本节课老师提问和理答的情况不太理想。如学生观察图片发现有有24人去划船,每条船上坐4人,老师理答:同学们发现了不仅发现了船、人,还发现了重要的数学信息。这样理答不太准确。比如老师说我们做的正确吗?怎么验算呢?这样提问也是不准确的。所以,在教学时老师应提前设置好问题,问题要简洁准确,提问有目的性和指向性,老师也要做好预设,并灵活处理好预设与生成的关系。针对学生的回答,老师要耐心倾听,认真理答。理答做得好,有利于老师主导作用的发挥,学生积极性和主动性的调动。

    2.小智慧人是大家喜欢的一个角色,它带领学生解决问题,学生出现疑难时给予提醒和引导,但是老师要设置好它的形象,用课件展示出来或画出来贴黑板上,让学生有亲切感。小智慧人的出现应该在最关键的几个地方,并且用课件显示它说的话,作为学生解决问题关键环节的提醒。这样更便于学生思考和回答。

    3.学生在探索新知识时,老师过度的参与、讲解、打断、补充、分析、重复都是不可取的,这样会让学生学习的主动权被老师抢走。我们可以这样来教学:你是怎么想的?他说的对吗?谁听懂他的意思了?你能说的更清晰吗?谁能补充一下?这样把问题再次抛给学生,让学生不断地思考、回答、补充、评价、纠正等等,道理就越辩越明,问题自然而然就解决了。老师要充分相信学生的能力,老师只有在大家都遇到困难了,才可以稍稍做一点提示和启发,不能直接讲解,代替学生思考和表达。

        4.对进一法和去尾法的讲解,要结合问题用较准确的语言讲解,并让学生联系生活实际,想一想生活中还有哪些问题用到进一法和去尾法?拓展延伸,使课堂更有深度和宽度。
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