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    双人旋转赛车攻略: 小学低年级语文教学论文 随文识字 乐在其中

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    楼主
    发表于 2019-6-8 22:33:48 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    随文识字是一种在低年级识字教学中常用的教学模式,一直以来,我都认为这是一种符合低年级孩子年龄特点,扎实、有效、富有趣味的识字教学方法。

    识字与阅读是低年级语文教学的两大任务,在阅读中识字是语文教学的基本方式,针对低年级孩子识字量少,理解能力有限等特点,如何处理好二者间的关系?是先学习课文还是先识字?到底识字是重点还是读文是重点?为此,通过不断学习和实践探究,我决定采用随文识字的基本方法,在实际教学当中,也收到比较好的教学效果。

    “随文识字”课堂教学模式的主体理念:边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。这样做能使识字在解读文本的过程中自然而然地发生,也能降低识字的难度。

    随文识字首先要做到的是随文正音。学生由于受方言的影响,因此读准字音是识字的第一步,在低段教学中,我们注意让学生利用各种办法读准字音。在生字教学的时候,随机抽出容易读错或者读得不准的字音进行纠正,把容易读不准的音提出来,加以提示或反复读几遍,例如平翘舌音,前后鼻音,第三声等。在读准单个字音的基础上,再读准词语,然后把词语放进课文中读,务求把字音读准。

    其次是要随文记字形。低年级识字量大,一年级每一课都有十几个二类字,还有五六个要会写的一类字;二年级的识字任务就更加重了,一类字十几个,二类字也是十几个,加起来就是三十多个生字,如果集中识记字形难度较大,不符合儿童的识字心理,识记效果也不理想。为此,我们觉得最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下学期,已经出现熟字带生字,部首字归类,同音字,多音字,形近字等。在学习课文的时候,我们逐步渗透利用字的特点进行识记教学。  

    除此以外,还可以用编故事、编顺口溜、猜字谜、加减偏旁部首等方法识字。学生认识的字越学越多,就发现熟字与新字的异同点,学会了用汉字加减法来记住新字。方法多了,识字快了,也变得有趣了,课堂上往往是一个新字学生们会想到好多种识字方法,教师引导他们互相交流,大大促进了学生自主识字。

    随文解字义是随文识字的精髓,充分体现随文识字的精髓所在。学完了字形,就开始引导学生理解字义。理解字词的意思有多种方法:可以是组词说句子短语等运用式理解字词,可以是联系上下文理解字词,也可以是借助图片、动作直观理解词语,还可以联系生活实际理解字词……

    总的来说,随文识字就是把字的音、形、义紧密结合,读、说、写紧密结合,有效地提高识字的数量和质量,促进学生语言的发展。
    沙发
     楼主| 发表于 2019-6-8 22:34:00 | 只看该作者
    随文识字  乐在其中

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